2.3 智慧教育对教育的影响

教育信息化的发展可以分为4个阶段：起步、应用、融合和革新。智慧教育的最高形态就是教育与技术的完全融合且消融，使智慧教育的受益者习惯信息技术在教育领域的应用，忽略技术的存在，并专注于教育本身。智慧教育是教育发展的趋势，它使教育活动跨越了传统模式中的制度、形式、机构和时空的边界，形成了一种新型教育形态，对教育产生了深刻的影响。这种影响在宏观上可以概括为“5A+W”，即教育主体和对象可以是任何人（Anyone），教育内容可以是任何事（Anything），教育活动可以在任何时间（Anytime）、任何地点（Anywhere）、以任何方式（Anyway）发生，教育的目的是可以学到任何想学的知识（What you want）。智慧教育对教育的具体影响，可以细分为对教育理念和模式的影响，对学习理念和方式的影响，对教育制度和人才培养模式的影响，以及对教学管理和评价的影响。

2.3.1 教育理念和模式的创新与变革

智慧教育体现了“以学生为中心的大教育观”理念。智慧教育是“以学生为中心”的教育，智慧教育的基础支撑系统是为了学生能有统一的身份认证，学习的过程和数据能高效地保存和同步；智慧教育对教学物理环境和虚拟环境的建设和改善是为了给学生提供更好的学习空间和场所，用增加现实的技术拓展学生的学习视野；智慧教育对教育资源系统的建设是为了给学生提供最全面、系统的学习资源，并将资源系统分类整合，便于学生查阅与应用；智慧教育管理系统通过大数据分析和可视化管控，对教育管理信息进行动态监管并提供智能决策支持，从而对学生的学习过程和结果进行科学的分析与管理；智慧教育的服务系统是为了保障学生有个良性的学习系统，排除和维运系统在运作过程中的问题，为学生提供智慧化的教育服务。智慧教育体现了“大教育观”的理念，不仅在时间上打通了幼儿、小学、中学、大学和成人教育之间的壁垒，还在空间上将家庭教育、学校教育和社会教育融为一体。通过智慧校园和在线教育等学习场所的建立，使物理学习环境和虚拟学习环境相互融合，连接了学习社区和个人空间，使得学校不再是唯一的学习场所，时间、地点和环境不再是学习的约束，构建了开放式终身教育体系。

智慧教育追求的是技术与教育相融合的新型教学模式，包括O2O模式、一对一模式和沉浸式教学模式等。智慧教育最大的特征就是信息技术与教育的深度融合，只有信息技术的沉淀才能引起教育模式的革新。O2O模式是从互联网思维中提炼出来的一个词，应用在教育模式中，代表的是线上和线下教育行为的整合。即学生除了在学校的线下学习，还可以通过在线教育进行线上自主学习，并通过APP将线上的教学过程数据如数字课件、电子笔记、活动历程、诊断报告、补救影音自动保存于云系统，并传送给老师。老师可以根据学生线上的学习情况，进行教学指导，并通过系统反馈给学生。一对一模式是为了改进传统教育的一对多模式的不足，智慧教育的在线学习过程中，学生可以自主选择喜欢的老师，并进行一对一的教学交流和互动，实现有针对性的按需学习。沉浸式教学模式是以虚拟现实（VR）、人工智能和机器人为核心技术的智慧教育新模式，让学生身临其境地学习、理解和运用知识。2017年1月，国务院印发的《国家教育事业发展“十三五”规划》里就强调了要推动学校网络仿真实训环境的建设，实质上就是政府层面对沉浸式教学模式的肯定与推动，以VR为代表的“沉浸式教育”正逐渐成为未来教育和体验式学习的新标杆。

2.3.2 学习理念和方式的创新与变革

智慧教育关注的是学生的学习需求，其学习理念是“支持学生个性化和持续性学习”。传统教育为学生的各个阶段都设置了培养目标，同一阶段的学习内容都是预设的，很少有个性化学习的机会。因而在信息化的21世纪，智慧教育的理念之一就是“个性化学习”。大数据和云计算为智慧教育云平台提供了全球性、系统性和开放性的教育资源，学生可以通过各种终端按需获取学习资源，颠覆了传统教育的学习内容和学习方式的局限性。在全国范围内，从基础教育到高等教育，不少学校开展了个性化学习相关项目的研究和实践，MOOC、翻转课堂、微课等教学案例不断走进了学生的学习生活中。智慧教育的另一个学习理念是“持续性学习”，包括学习时间和学习内容的持续性。传统教育是以学校教育为主的，而智慧教育营造了虚拟的教学环境，学生可以随时随地联网学习，不受学校教学时间的限制。网络学习使学生的学习时间碎片化，在线学习提供了随时开放的学习环境。在学习内容上，智慧教育通过云教育系统整合了全球的教育资源，学生可以就感兴趣的内容进行持续性学习，不用被学校的教学安排所束缚，不用被教育阶段目标所捆绑。智慧教育的“个性化学习”和“持续性学习”理念也推动了终身学习的发展。

在“个性化学习”和“持续性学习”理念的推动下，智慧教育的学习方式也随之发生巨变。变基于网络的学习为基于云的移动学习和泛在学习，变被动学习为主动学习，变机械学习为探究发现学习，可以概括为泛在学习、定制学习和众创学习。泛在学习实现了大规模的学习方式，在线教育推动了教育资源、课程和平台在全球的大规模扩展、整合和共享，如慕课的出现，成千上万人得以在网上自主学习优秀的教学资源。泛在学习还实现了跨越不同领域边界的学习，糅合了正式学习与非正式学习、线上网络学习和线下面对面授课，覆盖了不同学科、不同场所、不同社会文化。定制学习是互联网支持下的个性化学习概念，即针对个体学习者特定的学习需求、学习基础、学习风格以及文化背景而提供一系列有针对性的教学方法和技术支持服务。个性化学习的目标是为学生提供自主选择合适的学习策略和进度的机会。众创学习是指大众利用网络、移动设备、加工工具和可穿戴技术设备，把创新想法创造成制品，在具身活动中掌握知识，促进学习的实践活动。众创教育和技术支持下的具身互动都为众创学习提供了支持。

2.3.3 教育制度和人才培养模式的创新与变革

智慧教育追求教育系统的整体创新和变革，教育制度和人才培养模式的创新和变革是促进这场变革的重要支撑。而建立能充分发挥各类教育机构整体功能的教育制度是培养卓越人才的基础。顾明远在《教育大辞典》中给出的教育制度的定义是：“一个国家各种教育机构的体系，包括学校制度和管理学校的教育行政机构体系。”智慧教育通过信息技术在教育机构管理体系中的应用，为管理体制、工作流程和办学体制的创新提供了保障，也为招生考试制度的创新奠定了基础。智慧教育通过对在线教育体系的发展，通过统一门户、统一身份认证、统一接口和统一数据中心等基础支持服务的完善，用大数据和云计算实现学生档案和学籍信息的自动升级，对学生信息、学习数据的跟踪和记录，有助于解决“高考移民”、控辍保学、转学不规范、择校、留守儿童管理困难等问题，从一定程度上实现教育的相对均衡，促进教育制度公平。目前，智慧教育虽没有引起教育制度大规模的变革，但教育部已经提出了“三通两平台”体系的建设，为教育制度的创新和发展奠定了基础。

智慧教育以人的个性和全面发展为终极目标，尊重学生的个性差异，注重学生综合素质的培养。传统的基础教育多以学生的全面发展为目标，要求学生德智体美劳兼顾，但不利于学生个性化的发展。而智慧教育所打造的教育云平台，使学生可以随时通过网络学习自己感兴趣的内容，拓展了学习的渠道，丰富了学习资源。在信息技术的支撑下，智慧教育有了支持个性化人才培养的基础。智慧教育从基础教育阶段就开始鼓励分层教育和个性教育，既培养通才也培养专才和拔高人才。另外，智慧教育采用动态开放的模式，探索多方协商、学校和社会其他机构合作的培养机制。智慧教育倡导为学生提供多样化学习途径的选择，学生可以通过学校教育、网络课程、培训机构和企业实践培养等多种方式，丰富其理论储备和实践经验。智慧教育挣脱了传统教育的束缚，让学生自由地选择学习的内容、方式、时间和地点，以此来培养具有创新思维和实践能力的个性化人才。

2.3.4 教学管理和评价的创新与变革

教学管理是管理者依据一定的教育思想，遵循教学规律和管理规律，对教学过程进行计划、组织、指挥、协调、控制，以实现教育目标的过程。智慧教育的发展对教学管理的创新和变革提出了新的诉求，要求教学管理从“机控人管”变为“智慧管控”，从“定时监管”到“实时监控”。

智慧管控将借助信息技术对学生的学习过程相关数据进行采集，通过大数据和云计算，对数据进行分析。据此，发现数据背后的教学规律和管理规律，并把这些规律进行归纳和整合，将规律应用到教学管理之中。从而，为教学管理决策提供全面、及时和准确的数据及分析支持，提高决策和管理的科学性，避免因数据不全或数据分析不清而引起的决策失误。实时监控可以对教学情况进行实时的数据采集、存储和分析。比如，对于学生学习成绩的管理，传统的教学监控会通过定期的考试检查，而智慧教育通过教育云平台，实时准确地记录了学生每次测试的情况，包括所有的测试及学习过程。

实时监控可以将学生的成绩汇总，通过大数据对成绩进行横向、纵向或历史性的对比，并形成报告。教学管理部门便可根据教育云平台反馈的报告直观地了解到各学校、各班级甚至个体学习者的最新成绩水平，为教育管理部门把握各种层次的教学水平提供可靠的数据来源。从实践效果来看，教学管理组织从形式上得以创新，网络资源平台的丰富和网络管理平台的构建，改变了传统教学管理组织必须面对面交流的状况，提高了管理效率；教学管理人力资源配置发生了变革，借助网络管理平台大大提高了办公效率，对教师队伍素质和管理人员都提出了新的要求，激励教师不断学习更新理念，跟上现代化教学的步伐；教学管理的方法也出现了相应的变革，管理条例和制度借助网络信息平台变得更为规范化、直观化、标准化。

教学评价是教学过程中的重要环节，是对教师的教和学生的学的过程及质量做出客观的衡量和价值判断的过程。智慧教育中的教学评价，应充分发挥信息技术的优势，从“经验主义”转向“数据主义”，提高教学评价的质量和效率。教学评价涉及范围很广，包括对教学目的的评价、课程设置的评价、教材的评价、教法的评价、教学环境的评价、教学管理的评价、教师工作的评价、学生的评价等。我国的教学评价历来重视标准化考试的作用，通过考试结果来评价整个教学过程是不科学的。智慧教育中的教学评价可以利用教育云平台的优势，为教学评价涉及的方方面面都建立相应的评价档案库，采集和反馈教学过程中各方面的相关数据，用数据说话。比如，成都七中育才学校在教学评价方面已经开始探索使用智慧评价模型。如在数学学科的教学评价中，就实现了将班级成绩、个人成绩、知识点、试题、认知层次和学习力等类别进行智能化分析，并自动生成班级和个人学习的诊断报告。智慧教育中的教学评价方式是对传统教学评价的创新和变革，将是标准化考试评价体系变革的前奏。