第一章 导论

国际中文教育是国家发展战略的重要组成部分。百年大计,教育为本;教育大计,教师为本。 2018年,中共中央、国务院印发的《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》中指出:到2035年,教师综合素质、专业化水平和创新能力大幅提升,培养造就数以百万计的骨干教师、数以十万计的卓越教师、数以万计的教育家型教师。这是新中国成立以来党中央出台的第一个专门面向教师队伍建设的里程碑式的政策文件。 2022年5月6日,教育部部长怀进鹏在《胸怀国之大者 建设教育强国 推动教育事业发生格局性变化》一文中指出,教师是办好教育的根本依靠。有高质量的教师,才会有高质量的教育。

目前,全球已有70 多个国家把中文纳入国民教育体系, 4000多所国外大学开设了中文课程,学习和使用中文的人数接近2亿。新中国国际中文教育事业经过70多年的发展,已经进入高质量内涵式发展的重要阶段。 (马箭飞,2021)构建一支高素质的教师队伍是国际中文教育学科和事业发展的必要条件。教师专业发展是现代教育发展的历史要求和重要标志。自20世纪60年代开始,特别是80年代以后,教师专业发展成为世界教师教育的发展趋势与潮流,以及当代教育改革的中心主题之一。 (王添淼,2020)一切教育改革最终都离不开教师,都需要教师去实践、去推动。 (王添淼,2019)教师专业发展正是教师学习、实践和研究的内核。国际中文教师专业发展模式的研究,以及与国外先进的二语教师专业发展理念、教育标准和要求接轨,是推动国际中文教育可持续发展的重要保障。