Q5 学习思维导图的常见误区有哪些？

在学习思维导图的过程中，有一些误区很常见，举例如下。

误区一：不会画画，学不了思维导图

大家见过不会画画的学龄前孩子吗？应该没有，因为没有人天生不会画画。那么，为什么长大后我们就不会画画了呢？

主要原因大概率是我们觉得自己画得不够好，羞于画，这种心理导致了恶性循环的出现。

在正式学习思维导图前，我希望大家明确一点，即学习思维导图的过程是思维训练的过程，不是提高绘画能力的过程。在思维导图中，绘制的图像的主要作用是帮助我们对关键词进行理解和记忆，画得精美只是锦上添花。

如果大家非常关注自己的绘画水平，可以通过练习对其进行快速提升。在绘制思维导图的过程中，需要添加图标时，可以使用“关键词+‘简笔画’”的组合在网上搜索图标，进行临摹。如果大家想将思维导图绘制得更加精美，可以专门学习简笔画。

综上所述，会画画并不是学习思维导图的必要条件，是否着力提高绘画水平，全凭个人意愿。

误区二：画得乱的思维导图没有价值

在这里，需要告诉大家一个真相：我们在朋友圈里、出版物中看到的那些特别精美的手绘思维导图，很少是一次画成的。正常情况下，我们会一边思考，一边绘制思维导图，思考是一个动态的过程，这样逐步绘制出来的思维导图，不乱的很少。

思维导图的绘制过程呈现着我们的思路梳理过程，帮助我们的思路从无序到有序，从不清晰到清晰。假如我们的绘制目的是梳理思路，那么思维导图画得有点乱是没有任何问题的，思路清晰了，绘制思维导图的工作即可结束。假如我们的绘制目的是交作业、参加比赛，或者是为了便于自己以后复习而绘制学科总结、读书笔记等，那么我们需要以有点乱的思维导图为底稿，从构图、逻辑梳理、关键词提取、线条颜色选择、图标添加等方面着手，进行整理并二次绘制，将其完善为精美的思维导图。

由此可见，有点乱的思维导图和精美的思维导图都非常有价值，区别在于绘制目的不同。

误区三：绘制思维导图时爱用句子，而非词语

在网络上搜索“思维导图”，能搜出很多使用软件绘制的思维导图，其线条上写的大多是长长的句子。我们暂且不去评价这样的思维导图的质量高低，只来说说我们学习绘制思维导图时需要如何做。

正常情况下，我们应尽量使用关键词绘制思维导图，这样做有3个好处，一是消除歧义，二是开启思维活口，三是减轻记忆负担。

以“我正在看沈红亮老师直播并和粉丝互动”这句话为例。这句话表达的是什么意思呢？有人解读为“我做了两件事，第一件事是看沈红亮老师直播，第二件事是和粉丝互动”，也有人解读为“我做了一件事，就是看沈红亮老师直播，而沈红亮老师做了两件事，一件事是直播，另一件事是和粉丝互动”，两者解读不同，说明这个句子是有歧义的。若将这个句子绘制成思维导图来表达，就不会出现歧义了，因为一种绘制方法只对应一种意思。

大家认为，是使用一句话表达便于发散思维，还是使用一个词或一个字表达便于发散思维？毫无疑问，是使用一个词或一个字。因此，绘制思维导图时，我们要牢牢把握一线一词或一线一字的原则。

使用一个词或一个字表达还有一个好处，即记忆时只记忆关键词，可以减轻记忆负担。

需要特别说明的是，遇到不可拆分的书名或者专业术语时，可以直接使用，不用考虑字数的多少。反复提及同一内容时，则可以根据绘制目的和对内容的熟悉程度来灵活处理。

误区四：思维导图是万能的

有些人认为思维导图是万能的，大有掌握了这个工具的使用方法，走遍天下都不怕的感觉；有些家长希望孩子今天学了思维导图，明天成绩就如坐火箭般提升……这些想法大多是受市场上过度宣传的影响产生的。

其实，思维导图只是一个工具，一个有助于提升学习、工作和生活效率的工具。既然是工具，肯定有擅长及不擅长的领域，有优势及劣势。比如，要画一个圆，最好使用圆规；要画一条直线，最好使用直尺；要画既有圆又有直线的复杂图像，最好配合着使用圆规和直尺。很多时候，思维导图和别的工具配合着使用，能发挥更大的作用。

我们知道，思维导图的最大作用是思维整理和思维激发。思维整理，可以帮助孩子快速梳理课本中的知识点，提升学习成绩；思维激发，可以帮助孩子产生更多有创意的想法。在我身边，思维导图帮助孩子大幅度提升学习成绩的案例不胜枚举，成年人受益的案例也比比皆是。思维导图就像一把斧子，掌握它的使用技巧后，能工巧匠可以用它雕刻精美的图案，农夫则可以用它高效劈柴。

因此，思维导图是有用的，但并不是万能的，不同的人使用它，会创造完全不同的价值。