第二节 第Ⅰ期的高中历史科的教学内容

高中历史教科书是根据教学大纲的修订进行编写和修订的。符合第Ⅰ期的教科书如表1-9所示，从1978年到1992年共五版教科书。本节通过上述教科书的结构和内容特征来分析第Ⅰ期的学力观。

注：此表依据1978—1992年人民教育出版社出版的高中历史教科书做成。

一、第Ⅰ期的高中历史教科书的修订过程

（一）20世纪70年代末的高中历史教科书

1978年，人民教育出版社出版了《全日制十年制学校高中课本——世界历史（试用本）（上下册）》。依据1978年高中历史教学大纲的规定，世界历史为高一必修课，第一学期每周2课时，第二学期每周3课时。

该教材上册共190页100000字，分为古代部分和近代部分。古代部分共8章，描写了从原始社会到16世纪世界历史的相关内容。近代部分包括近代史的前半部分，记述了从17世纪资产阶级革命到19世纪中期的世界历史相关内容。下册共227页120000字，包括世界史近代部分（续）和现代部分。近代部分（续）包括近代史部分的第9～20章，描写了1848年欧洲革命至第一次世界大战结束的历史内容。现代史共9章，记述了1917年俄国十月革命至第二次世界大战结束的历史内容。该教材在1979年进行了细微修订，出版了《全日制十年制学校高中课本——世界历史（上下册）》，从内容和章节安排上都没有太大变化（见表1-10）。

（二）20世纪80年代的高中历史教科书

进入20世纪80年代，高中历史教科书进行了两次修订，分别是1981年版和1982年版的《高级中学课本——世界历史（上下册）》和1987年版的《高级中学课本——世界历史（上下册）》。这两套教材是在原有教材的基础上根据1980年和1986年高中历史教学大纲修订的。从章节和具体内容来看，这两套教材与1978年版教材相比都没有太大变动。

首先，1981年版和1982年版教材上册共238页125000字，与1978年版教材的190页100000字相比有所增加。下册共299页196000字；与1978年版教材的227页120000字相比也有所增加。从具体章节和内容来看，第一，增加了独立的章。例如，1981年版教材的近代部分中增加了“第二十章近代欧洲的科学和艺术”，现代部分增加了“第四章 战后主要的资本主义国家”和“第十章1917—1945年人类的自然科学与文化的进步”。其次，对原有章节内容进行更为细致的描写。例如，1978年版教材的“第四章 西欧封建制度的形成和发展”仅为一节内容，在1981年版教材中分为“第一节西欧封建制度的形成和发展”和“第二节 英法百年战争与农民起义”两节内容。再次，对原有章节内容进行拆分或合并。例如，1978年版教材近代部分“第十九章列宁主义的诞生和列宁反对修正主义的斗争”在1981年版教材中被移至近代部分“第十六章资本主义进入帝国主义阶段”的“第二节主要帝国主义国家”中。1978年版教材的现代部分“第二章资本主义国家的革命风暴”“第三章民族解放运动的新时代”和“第四章第三国际的成立”三章内容在1981年版教材中被整合为一章“第三章战后世界革命运动和民族解放运动”。

1987年版教材与1981年版和1982年版教材相比字数和页数都略有增加，章节和内容也只是以拆分、整合为主的细微调整。

（三）20世纪90年代初的教科书

20世纪90年代初，人民教育出版社根据《全日制中学历史教学大纲（修订本）》修订和编写了高中历史教材。这版教材与20世纪70年代末和80年代的教材有很多区别。

首先，对世界史教材进行了修订。依据1987年的《高级中学课本——世界历史（上下册）》修订出版了《高级中学课本——世界近代现代史（上下册）》（1991年版和1992年版）。其中与1987年版教材最大的不同就是删除了古代史部分。上册共19章249页133000字，描写了17世纪英国资产阶级革命至第一次世界大战前的历史内容。下册共12章173页94000字，记述了第一次世界大战至20世纪80年代的世界历史内容。与1987年版教材中的世界近现代史章节编排相比，只是将“第一次世界大战”的内容从上册移到了下册，其余未见明显变化。

其次，依据1990年新的高中课程计划和教学大纲的规定，高中历史教学中开设了中国近现代史课程并编写了相关教材，即《高级中学课本——中国近代现代历史讲座（全一册）》（1990年版）。该教材共14讲（相当于14章）169页100000字，描写了1840年鸦片战争至20世纪50年代末的中国历史内容。按照教学计划和教学大纲的规定，该教材作为高一必修课，在高一下学期开设。该教材的目录如表1-11所示，以中国共产党领导的抗日战争、解放战争为中心，而且可见“诞生了革命的舵手”“红军不怕远征难”等带有主观色彩的标题。其教材内容中也可看出对共产主义（无产阶级）革命事业的赞美。

最后，中国古代史教材的编写。依据新的高中课程计划和教学大纲的规定，高中历史教学中还增设了中国古代史的选修课，人民教育出版社依此编写了《高级中学课本——中国古代史（选修）》（1991年版）。古代史教材共29章223页150000字，描写了原始社会至1840年鸦片战争之前的中国历史内容。该教材作为高三选修课。

综上所述，第Ⅰ期的高中历史教科书依据教学大纲不断修订和变化，但其中也体现出许多共同点。以下针对这一时期教材的结构和内容特征进行考察。

二、第Ⅰ期的高中历史教科书的结构特征

第Ⅰ期的高中历史教科书，内容结构如表1-12所示逐渐变化。1978年版和1979年版的教科书包括“正文”“注释”“图表”三部分，1981年版和1987年版教科书中增加了“练习题”部分。第Ⅰ 期最后一版教科书，即1991年版和1992年版《高级中学课本——世界近代现代史（上下册）》、1990年版《高级中学课本——中国近代现代历史讲座（全一册）》、1991年版《高级中学课本——中国古代史（全一册）》中又增加了“自学内容（小字体）”。自学内容是为辅助正文而增加的相关史料、解释等内容。其内容为学生自学，教师不进行讲解，高考也不从该内容中出题。由于自学内容为了跟正文相区分而采用小字体印刷，故又被称为小字体内容。另外，1991年版《高级中学课本——中国古代史（全一册）》中还增加了“前言”和“原始资料”部分。前言是对本章内容进行的简要说明和概括。“原始资料”是在正文中插入的相关原始资料，如《权利法案》《共产党宣言》中的一部分节选内容等。1991年版的中国古代史教科书中前言和原始资料部分在第Ⅰ期的其他教科书中并未出现，而这些是在第Ⅱ期的教科书中常见的部分。所以，从1991年版的中国古代史教科书中即已体现出第Ⅱ期教科书的结构特征。而且，在第Ⅱ期的教科书修订中，世界近代现代史和中国古代史教科书从1992年开始就进行了修订，但中国古代史教科书一直沿用至2000年。

从第Ⅰ期的教科书的结构来看，重视详细描述历史内容，利于学生对历史基础知识的掌握。首先，教科书中的插图以人物画像为中心。以1991年、1992年版《高级中学课本——世界近代现代史（上下册）》、1990年版《高级中学课本——中国近代现代历史讲座（全一册）》、1991年版《高级中学课本——中国古代史（全一册）》为例，其中历史人物的画像数占总插图数的1/4左右（见表1-13）。主要是为加强对历史人物的印象，利于对历史人物相关知识的掌握。

还有，从教科书中的习题来看，主要是“名词解释”“举例”“论述题”等。例如，1991年版世界近现代史上册的“英国资产阶级革命”一章的练习题如下所示：

①为什么詹姆士一世同议会关系紧张？为什么查理一世多次解散议会？

②解释名词：“新模范军”；纳西比战役；掘地派运动。

③结合本章有关史实，试说你对克伦威尔的看法。

④《权利法案》包含哪些重要内容？“君主立宪制”是什么意思？

1990年版《高级中学课本——中国近代现代历史讲座（全一册）》的“第二讲艰苦的斗争过程”的练习题主要是关于教科书内容中重要人物、事件等基础知识的考查和检验，为使学生扎实掌握相关知识点而设计的。

①太平天国的失败说明了什么？

②辛亥革命的失败说明了什么？

三、第Ⅰ期的高中历史教科书的内容特征

20世纪70年代末至90年代初的高中历史教科书虽几经修订，其内容也不断变化，但仍体现出一些共同特征。本节以第Ⅰ期最后一版教材为例进行探讨，但其中1991年版《高级中学课本——中国古代史》在1997年之前并未进行修订，所以兼具第Ⅰ期和Ⅱ期教材的特征，所以此处主要以1990年版《高级中学课本——中国近代现代历史讲座（全一册）》和1991年、1992年版《高级中学课本——世界近代现代史（上下册）》为中心总结第Ⅰ期教材的内容特征。

（一）以国家或地区为单位进行编写

第Ⅰ期的教科书主要是以国家或地区为单位编排章节的。例如，以1991年版《高级中学课本——世界近代现代史（上册）》的目录为例可见，主要以英、法、美、德、日、俄等几个发达国家为单位介绍各自国家的历史发展过程，基本是按照一个国家或一个地区来编排章节的（表1-14）。与此相对，亚、非、拉美及其他欧洲国家的相关的内容所占比例则很小。上册19章中仅有3章，下册12章中仅有第11章和第4章第2节的内容与亚、非、拉美国家的历史相关。这一状况与第Ⅰ期的教学大纲中规定的“要求学生掌握中国史和世界史上重大的历史事件”的知识培养目标相关。

（二）对重要人物的细致描写

第Ⅰ期的教材中对重要历史人物的描写非常细致。例如，1991年版世界近代现代史上册“科学共产主义的诞生”一章中对马克思的描写；1992年版世界近代现代史下册战后“资本主义进入帝国主义阶段”一章中对列宁的描写。

1．关于马克思

1991年版世界近代现代史上册“科学共产主义的诞生”一章中共包括15页7500字左右的内容。其中，关于马克思和恩格斯生平的介绍约占5页2500字。字数比例占该章的1/3左右。其中对马克思生平的描写如下：

在德意志西部莱茵省摩泽尔河畔，有一座风景如画的古城——特里尔，卡尔·马克思（1818—1883）就诞生在这里。那时候，摩泽尔河沿岸的农民在陡峭多石的山坡上栽种葡萄，酿造葡萄酒，过着非常困苦的生活。这给年幼的马克思留下了难忘的印象，引起他对劳动人民的深切同情。1835年秋天，马克思在中学毕业试卷上说明他立志选择最能为人类谋福利的职业的伟大抱负。他声明，他的幸福将属于千千万万人。同年，马克思进入波恩大学，一年后转入柏林大学。在大学里，马克思学习法律，但是他把更多的时间用来学习哲学和历史。当时的柏林大学是一个思想斗争的中心，1818年到1831年，著名哲学家黑格尔在那里讲过学。他逝世以后，许多讲座仍由他的学生主持。马克思在柏林大学开始研究黑格尔哲学，参加了倾向进步的“青年黑格尔派”的活动，吸取了黑格尔的辩证法思想。1841年，马克思写成博士论文，其中充满斗争精神。他引一位古代哲学家的话说：“不怕神威，不怕闪电，也不怕天空的惊雷。”

大学毕业以后，马克思又接触了另一位著名哲学家费尔巴哈的著作，接受了他的唯物主义思想。他参加了社会政治活动，开始给科隆的《莱茵报》写稿，不久被聘为该报主编。编辑工作为马克思提供了广泛接触社会的条件，使他更深入地了解劳动人民的苦难生活，更透彻地看清普鲁士社会的丑恶面貌。马克思对普鲁士贵族地主利用国家政权任意霸占历来为农民所使用的土地和山林特别愤怒。他在《莱茵报》上连续发表文章，挺身出来捍卫农民的利益，斥责普鲁士国家机关的专横。这家报纸在马克思的主持下能够伸张正义，倾诉劳动人民的疾苦，痛斥普鲁士专制政府的罪行，革命民主主义色彩越来越鲜明。它的政治影响迅速扩大，报纸的订户从800户上升到3000户，零售量也大为增加。这种情况引起了普鲁士政府的极度惊慌和恼怒。他们蛮横地逼迫马克思改变态度，这种无理要求遭到马克思的断然拒绝。马克思被迫辞去主编职务，不久《莱茵报》也被查封了。

1843年11月，马克思到了巴黎。巴黎时期的生活是马克思一生的转折点。他在这里深入研究了英国古典政治经济学和法国的空想社会主义，研究了各国的革命史，特别是法国阶级斗争的历史，直接参加了许多工人团体的活动，并同他们保持密切的联系。马克思在阶级斗争的实践中清楚地看到，共产主义不再是一种抽象的理论，而是无产阶级斗争的具体目标了。马克思在这一时期的著作里明确地、科学地回答了社会主义革命的任务、动力和途径问题。他在1844年发表的《<黑格尔法哲学批判>导言》中第一次指明无产阶级是实现社会主义革命、完成人类解放的力量。这时，马克思已经从一个革命民主主义者转变为共产主义者了。

2．关于列宁

1992年版世界近代现代史下册的“战后资本主义进入帝国主义阶段”一章的第二节“主要帝国主义国家”中关于俄国的内容中对列宁的生平进行了细致描写。介绍俄国的内容约4页2000字，其中与列宁相关的内容约占3页1500字。其内容如下：

弗拉基米尔·伊里奇·列宁（1870—1924）1870年4月22日生于俄国伏尔加河畔的辛比尔斯克城（列宁原姓乌里扬诺夫，这个城市现名乌里扬诺夫斯克）。列宁在1887年进喀山大学的时候，已经阅读了马克思主义的某些著作，不久就因参加学生运动被捕并被流放。1888年秋，他回到喀山，加入了当地的马克思主义小组。在喀山，列宁开始成为一个马克思主义者。后来他移居萨玛拉（现名古比雪夫），在那里建立了当地的第一个马克思主义小组，开始宣传科学共产主义。

1893年，列宁来到俄国革命运动中心首都彼得堡。他参加了马克思主义小组的活动，领导许多工厂的马克思主义小组进行广泛宣传鼓动工作，不久就成为彼得堡马克思主义小组公认的领导人。1895年，列宁把彼得堡20多个马克思主义工人小组联合起来，建立了“工人阶级解放斗争协会”。同年12月，列宁被沙皇政府逮捕，后来被流放到西伯利亚。

1898年3月，在列宁被流放期间，俄国各地的斗争协会在明斯克召开了俄国社会民主党第一次代表大会。但是，这次大会没有制定党纲党章，意味着并没有真正把党建立起来，各地的马克思主义小组和团体仍然处于涣散状态。1900年，列宁从流放地回来，决定到国外创办《火星报》，积极开展建党的思想和组织准备工作。

1902年，列宁写了《怎么办？》一书，为建立新型的马克思主义的政党打下了牢固的思想基础。同时，《火星报》也通过自己的活动把零散的马克思主义小组初步联结起来，为俄国社会民主党第二次代表大会的召开创造了必要的条件。

1903年7月，俄国社会民主工党第二次代表大会胜利召开。以列宁为首的革命派对机会主义展开了坚决的斗争。在列宁的坚持下，大会通过决议把实现无产阶级专政明确写进党的纲领。（略）

在大会选举党的中央领导机构时，力量对比发生了变化，机会主义分子遭到了失败。以列宁为首的革命派占多数，叫作多数派（布尔什维克），机会主义者占少数，叫作少数派（孟什维克）。（略）布尔什维克的形成，标志着列宁主义的诞生。

如上所述，关于马克思、列宁的个人描写非常细致，尤其是与革命事业相关的事迹。这与教学大纲中规定的“要求学生掌握重要历史人物相关的知识”及“学习历史上优秀人物”的培养目标相契合。

（三）以政治史为中心

如前文1978年版世界史（见表1-11）和1990年版中国近现代史（见表1-14）教科书的目录所示，第Ⅰ期的教科书内容以政治史为中心，经济史和文化史的相关内容很少。以1978年版、1987年版和1990—1992年版教科书为例，政治、经济和文化史相关内容所占的页数比例如表1-15所示。政治史相关内容虽有减少趋势，但至少维持在80% 左右，占据绝对的核心地位。而文化史相关内容则没超过10%。其中1987年版教材中“近代欧美的科学和文艺”“现代科学与文艺的发展”两章内容共52页为自学内容，并没有计算在内。

所以，总体来看第Ⅰ期的教科书内容以政治史为中心，与教学大纲中培养学生政治素养和意识的目标相一致。

（四）注重革命、起义、战争的细节描写

如前文所述，第Ⅰ期的教科书内容以政治史为中心，而且重视革命、起义、战争的细节描写。下面以“日本明治维新”“俄国十月革命”和“解放战争”相关内容为例进行探讨。

1．日本明治维新

1991年版《高级中学课本——世界近代现代史（上册）》的“日本明治维新”一章中共分为“19世纪中期日本的社会状况”“武装倒幕”“明治维新”三部分内容，分别占2000字、500字、500字左右。

“19世纪中期日本的社会状况”部分对19世纪中期日本社会的政治、经济状况进行了简要叙述。政治方面总结了天皇、将军、大名、武士之间的关系；经济方面介绍了19世纪中期商品经济给日本社会带来的变化，使中下级武士和商人、资本家成为对抗将军和大名的力量。另外，由于美、英、法、俄等国家的侵略打破了日本“闭关锁国”的政策，因此，爆发了日本幕府政治的危机。

“武装倒幕”部分1页约500字，主要介绍了武装倒幕的过程。尤其对农民起义和战争的细节进行了描写。

日本人民仇视外国侵略者，又痛恨引狼入室的幕府。他们积极行动起来推翻幕府，成为倒幕的主要力量。农民和贫民起义连年爆发，1860—1867年爆发了93次农民起义。1866年5月，爆发了规模空前的市民暴动，从兵库（今神户）开始，相继席卷了大阪、江户等广大地区。起义不断高涨，9月底江户的起义最为激烈。这次起义的矛头直接对准幕府，人民群众愤怒地说：“引起暴动的就是城内的将军。”

在农民、城市贫民起义风起云涌，幕府统治摇摇欲坠的形势下，以中下级武士、商人、资本家和新兴地主为主体的改革力量也展开了积极的倒幕活动。他们得到人民群众的支持，各地大名相继归附，倒幕派先后控制了长州、萨摩等藩的藩政。幕府众叛亲离，陷于孤立。

倒幕派和幕府之间从1864年开始了断断续续的武装冲突。1867年10月，倒幕派力量联合起来，以年幼的明治天皇的名义发布了讨伐幕府的密诏，并准备采取军事行动。幕府将军德川庆喜迫于形势，采取以退为进的手段，假意还政天皇，却拒绝交出领地和实权，并准备同倒幕派决一死战。1868年1月，幕府军队进攻京都。在京都郊外的伏见、鸟羽战役中，幕府军队被打败。5月，倒幕派的武装占领了江户。又经过一年的内战，幕府的残余力量全被消灭了，统治日本达260多年的德川幕府被推翻了。1869年，明治天皇迁往东京。

“明治维新”部分对明治政府的政治、经济改革政策进行了介绍。政治方面包括加强中央集权化、清除封建势力、取消藩主的特权等。经济方面包括发展工商业、建设铁路、设立邮局和电话局、引进西方先进的技术、实施义务教育等。

2．俄国十月革命

“俄国十月革命”一章中包括“伟大的十月社会主义革命的胜利”和“苏维埃人民反对帝国主义武装干涉和反革命叛乱的斗争”两节内容，共15页约7500字。第一节中包括“社会主义革命路线的制定”“布尔什维克党武装起义的准备”“彼得格勒武装起义的胜利”“无产阶级专政国家的建立”四个部分。第二节中包括“外国武装干涉与国内战争的开始”“协约国的三次进攻及其失败”“十月革命胜利的伟大历史意义”三个部分。其中，关于革命与战争细节描写的字数比例占2/3左右（见表1-16）。

以“彼得格勒武装起义的胜利”和“协约国的三次进攻及其失败”两部分内容为例，对起义和战争细节的描写如下：

彼得格勒武装起义的胜利

临时政府得到即将武装起义的消息以后，立即纠集反革命力量，镇压革命。11月6日，临时政府封闭了布尔什维克党的机关报《工人之路报》，并企图占领党中央所在地——斯莫尔尼宫。在这千钧一发的时刻，列宁在6日夜晚写信给中央委员会说：“情况已经万分危急。非常清楚，现在拖延起义真的就等于死亡。”根据列宁的指示，党中央决定提前发动起义。

11月6日晚，列宁来到了起义总指挥部——斯莫尔尼宫，亲自领导起义。整个晚上到第二天早晨，20万赤卫队、革命士兵和水兵迅速占领了彼得格勒的主要桥梁、火车站、邮电局、国家银行和政府机关等战略要点。11月7日（俄历10月25日）上午，革命军事委员会发表了由列宁起草的《告俄国公民书》，宣告临时政府已被推翻，政权已经转归苏维埃。这天上午，临时政府首脑克伦斯基乘坐美国使馆的汽车逃出首都，企图在市郊集合一支反动军队进行反扑。到晚上，只剩下临时政府的巢穴冬宫还未攻下。革命军事委员会曾两次向临时政府发出最后通牒，命令他们立即缴械投降，但敌人继续负隅顽抗。9点多钟，停泊在涅瓦河上的“阿芙乐尔”号巡洋舰开炮，发出了进攻的信号。炮声响后，工人赤卫队和士兵们在雷鸣般的“乌拉”声中越过了一道又一道的街垒，迅猛地冲进了冬宫，在冬宫的许多房间里和楼梯上，同士官生（军事学校的学生）展开了激烈的白刃战，到深夜终于攻下了冬宫。藏在那里的临时政府成员全部就擒。

彼得格勒武装起义胜利以后，莫斯科及其他一些城市也相继举行起义。革命的烈火迅速燃遍俄国各地，到1918年2月，苏维埃政权在全国范围内建立起来了。

协约国的三次进攻及其失败

1919年是苏维埃人民同国内外反革命分子进行生死搏斗的一年。这年春天，前沙皇海军上将高尔察克率领由协约国武装起来的40多万白匪军，在东线2000公里长的战线上展开了进攻，随后就越过乌拉尔，扑向伏尔加河地区。共产党发出“一切为了东线”的战斗号召，党团员和广大劳动人民积极响应，纷纷奔赴前线。在后方，工人阶级忘我劳动，支援前线。1919年4月，莫斯科—喀山铁路一个机车库的工人发起星期六义务劳动。列宁热情地赞扬了这一具有共产主义萌芽性质的新事物，称它是“伟大的创举”。1919年4月，红军转入反攻，高尔察克军溃败。1920年初，高尔察克本人也被俘枪决。

但是，协约国不甘心失败。在1919年下半年又发动了第二次进攻，主力是南方的邓尼金部队。帝国主义妄图靠这次进攻打垮苏维埃政权，就从军事上大力给以援助。邓尼金匪军自南向北发动进攻，在10月占领了奥廖尔，逼近供应红军弹药武器的图拉，并直接威胁到莫斯科。但是，英勇的红军顶住了敌人的进攻，并迅速转入反攻，击溃了邓尼金匪军，到1920年初收复了乌克兰全境和北高加索。

1920年，协约国又利用波兰资产阶级地主政府和收集了邓尼金的残兵败将、盘踞在克里木的弗兰格尔发动了第三次进攻。4月，波兰军队侵入乌克兰；随后，弗兰格尔从克里木半岛向北发动进攻。经过战斗考验的红军越战越强，不仅打退了波兰的进攻，而且乘胜攻入波兰。10月，苏波双方停战，次年3月签订了合约。1920年11月，红军又挺进克里木半岛，粉碎了弗兰格尔的军队。

3．三大战役

1990年版《高级中学课本——中国近代现代历史讲座（全一册）》中关于解放战争的内容共两讲，28页约15000字。其中，关于“辽沈战役”“淮海战役”“平津战役”的内容占一讲11页。而且，关于战争细节的描写非常详细：

战役前，国民党在东北地区的总兵力有4个兵团，共14个军44个师，分别收缩在长春、沈阳、锦州三个孤立地区。东北人民解放军于1948年9月，共集中了主力12个纵队和1个炮兵纵队，连同地方武装共53个师70余万人，在东北广大人民支援下，和敌人进行作战。……

当时，防守锦州地区的敌人是国民党东北“剿总”副总司令范汉杰指挥下的8个师，10万余人。东北人民解放军根据毛泽东的指示，除以1个纵队和7个独立师继续围困长春之敌外，以6个纵队和1个炮兵纵队、1个坦克营围攻锦州，另以2个纵队配置于锦州西南的塔山、高桥地区，3个纵队配置于黑山、大虎山、彰武地区，分别狙击由锦西、葫芦岛方向和沈阳方向救援锦州之敌。……

当锦州陷入重围之时，蒋介石于10月2日由北平飞抵沈阳，亲自指挥东北的作战。他急调北宁线华北“剿总”的5个师和山东的2个师来援，连同原来在锦西的4个师。共11个师，于10月10日起，开始向我塔山阵地猛攻。我东北人民解放军守塔山的部队，英勇顽强，经过六昼夜的苦战，歼敌万余人，胜利地完成狙击任务。……

由以上内容可见，关于革命、起义、战争细节的描写作为重点。这与第Ⅰ期的教学大纲中规定的知识内容和“实施革命传统教育”“历史以阶级斗争为线索发展”的情感态度与价值观的培养目标相一致。

（五）对无产阶级革命事业的高度赞扬

从第Ⅰ期的教科书对历史人物和事件进行评价的内容中可见对共产主义或无产阶级及其领导的革命、起义、战争的赞美。下面以对“英国资产阶级革命”“俄国十月革命”和“中国共产党的成立”的评价为例进行探讨。

英国资产阶级革命

英国资产阶级革命是人类历史上资本主义制度对封建制度的一次重大胜利，是“资产阶级所有制对封建所有制的胜利”。它为资本主义的迅速发展扫清了道路，大大促进了生产力的发展。这次革命建立起来的资本主义制度，同封建制度相比较，是人类历史的又一个重大进步。但是，它终究是一次用一种剥削制度代替另一种剥削制度的革命。封建制度的枷锁被打碎了，资本主义的枷锁又套到人民头上来了。

英国资产阶级的统治经过了几次反复才确立下来。但是，这个历史趋势是貌似强大的封建势力所无法阻挡的。英国资产阶级革命揭开了欧洲和北美的声势浩大的资产阶级革命运动的序幕。因此，它具有世界意义，标志着世界近代史的开端。

上述内容中对英国资产阶级革命进行了一定程度的积极肯定，但仍可见“它终究是一次用一种剥削制度代替另一种剥削制度的革命。封建制度的枷锁被打碎了，资本主义的枷锁又套到人民头上来了”的负面评价。而对“俄国十月革命”和“中国共产党的成立”的评价如下：

俄国十月革命

伟大的革命导师列宁领导的十月革命开辟了人类历史的新纪元。

十月革命是人类历史上第一次获得胜利的社会主义革命。过去的一切革命的结果是以一种剥削制度代替另一种剥削制度，而十月革命是要从根本上消灭人剥削人的制度，消灭剥削阶级。

十月革命冲破了世界帝国主义战线，在一个资本主义大国内推翻了资产阶级的统治，建立了无产阶级专政的国家。它为国际无产阶级树立了光辉的榜样，极大地鼓舞了他们的革命斗争。十月革命开辟了世界无产阶级革命的新时代。

十月革命不仅打击了帝国主义统治的中心，而且动摇了帝国主义的后方，鼓舞了殖民地半殖民地人民的革命斗争，开辟了被压迫民族革命的新时代。

十月革命的胜利是马克思列宁主义关于无产阶级革命和无产阶级专政学说的胜利。1947年10月（俄历），布尔什维克党领导工人和士兵举行武装起义，夺取了政权。接着，苏维埃国家又经过了三年多的革命战争，付出了重大的牺牲，打退了国内外敌人的军事进攻，才巩固了革命的胜利。所以，十月革命的道路就是无产阶级通过暴力革命夺取政权的道路，是全世界无产阶级和劳动人民获得解放，向着社会主义、共产主义胜利前进的道路。

中国共产党的成立

中国共产党的成立，是中国近代历史上最重大的事件。它是近代中国历史发展的必然结果，它的出现具有伟大的历史意义。

自鸦片战争以来，就给中国人民提出了民族和民主革命即反帝反封建的两大任务。中国人民为了完成这两大任务，曾经前赴后继，进行了不屈不挠的斗争。这些斗争，虽然都在一定程度上打击了帝国主义和封建主义，但是都一次次地失败了。不论是太平天国农民运动，或者是资产阶级领导下的辛亥革命，都没有把中国人民引上胜利的途径。……这样，中国人民就一直在中国共产党的领导下，从黑暗走向光明，虽然道路曲折，但终于获得民族解放和社会解放的伟大胜利。

中国共产党的建立是中国革命史上的重大里程碑。从此以后，中国革命有了无产阶级先锋队的正确领导，中国人民有了团结战斗的坚强核心。中国共产党在马克思主义这一科学理论的指导下，领导人民群众，使中国革命的面目焕然一新。毛泽东指出：“灾难深重的中华民族，一百年来，其优秀人物奋斗牺牲，前赴后继，摸索救国救民的真理，是可歌可泣的。但是直到第一次世界大战和俄国十月革命之后，才找到马克思列宁主义这个最好的真理，作为解放我们民族的最好武器，而中国共产党则是拿起这个武器的倡导者、宣传者和组织者。”又说：“既要革命，就要有一个革命党。没有一个按照马克思、列宁主义的革命理论和革命风格建立起来的革命党，就不可能领导工人阶级及广大人民群众战胜帝国主义及其走狗……自从有了中国共产党，中国革命的面目就焕然一新了。”

上述内容中“伟大的革命领袖列宁”“它为国际无产阶级树立了光辉的榜样，极大地鼓舞了他们的革命斗争”“但是直到第一次世界大战和俄国十月革命之后，才找到马克思列宁主义这个最好的真理，作为解放我们民族的最好武器”等都是对无产阶级领导的革命或事业的高度赞美。这与第Ⅰ期使学生了解无产阶级革命事业、伟大革命领袖，培养坚持无产阶级专政的信念和觉悟的“培养目标”一致。