序二 奋斗的青春最美

积极、乐观、正直、善良是黄建明最初给我的印象，带着这种印象我看到了一个年轻人的成长与蜕变，这个过程可能很多教师都经历过，他却用笔把他们记录了下来，让我们看到了一个优秀教师的成长经历，他用奋斗去诠释青春，用爱心去教育学生，用责任去承担教育使命。今天我是以一个教育工作者的身份，读他的书稿《教育行走——寻找幸福教育之路》。

2004 年我初到银川唐徕回民中学（以下简称唐中）当校长，认识了一个被学生称之为“大黄”的老师。当时他是一个很有活力，很有干劲，很受学生欢迎的优秀班级的班主任，学生亲切地称他为“大黄”。一个老师放下架子与学生建立起良好的师生关系，他做到了。在教学管理中我发现他“爱字当头，严在其中”，所以这个班的学生很有活力和张力，动静结合，团结奋进，学习成绩在年级名列前茅，校园活动中又很有创造力。我也听过他的公开课，课上得很好，课堂气氛活跃。小伙子授课时思维敏捷，很有亲和力，课堂上与学生互动活动非常多，这可能也是学生喜欢他的一个原因吧。在一个偶然的机会，我看到他用QQ与学生交流，解决学生提出的问题，组建班级主页，与学生一起撰写文章。用这样的方式与学生沟通交流，及时把握学生的思想动态，关注不同类型学生的成长，班级工作卓有成效，这在当时是很少见的。在他的书稿中记录了很多与学生的对话，能够体会到他对学生那种真诚的热爱，他也把这种爱自然而然地浸透在班级日常的管理之中。善之本在教，教之本在师。正因为有如此的工作状态与敬业精神，使他迅速成长为青年教师的一个标杆。

因为自身的努力和教师的认可，黄建明很快成长为学校的一名中层干部。他很善于学习和钻研，学校布置给他的工作从来不推诿，总是以积极的态度去迎接，并且在关键时候总能做得很好。在新课程改革初期，连续多年带学生到银川市多个县、区开展科学考察，使得唐中的综合实践活动得到了蓬勃发展。在青年人当中这种拼劲和耐力是难能可贵的。在新课程改革方案的制定、分班选课、课题研究、学校文化建设等方面都能够独当一面。在唐中，他先后担任过办公室主任、教研室主任、信息中心主任等职，通过几年的磨练，他的团结能力、组织能力、分析判断能力和公文处理能力都有了极大的提升，迅速成长为中层干部中的骨干力量。

在一次校长竞聘中他落选了，他向我请教，我告诉他，人生既要学会选择，还要学会成人之美。在文稿中我看到了他在行政管理上的思考，“急老师之所急，想老师之所想”“其身正，不令则行，其身不正，虽令不从”的自我告诫，以及寻找教育本真的教育情怀。一路走来，可以看到一个年轻人的蜕变历程，在管理中有矛盾冲突，但他选择了在冲突中去解决问题；面对不同层次的学生，他知道热爱学生是教师最重要的职业操守，把热爱变成一种习惯，把习惯变成人生的信条；从教师中来，他知道一线教师的付出与辛苦，把对教师的尊重作为管理的起点，把教师的成长作为校长的一份责任；对教育事业的忠诚，让他最终成为一名校长，无论是哪一所学校，都让我看到了他对教育的热爱，勇敢地承担起教育的使命和组织的重托。

一个人的成功往往取决于8小时以外他在做什么。从书稿中我看到的是一个奋斗的青年，在自己最好的青春年华里全情投入，用自己的品行、才能、勇气和智慧，编织着一个绚丽的教育梦想。

一个人从事自己喜欢的工作固然重要，但发现工作的价值与意义更重要。我看到了他在繁琐的教育实践中不断感悟，感受生命成长的快乐，理解和尊重师生的成长与成功，与师生一起享受教育过程的幸福与快乐。

幸福是一种内心体验，通过教育改变一个人的命运、一个家庭的命运，这是最大的幸福，而这种幸福的实现却凝聚在日常的教育之中，教育本来就是要帮助别人获得幸福。给予学生良好的教育，使他们养成良好习惯，疏导他们思想上的症结，帮助他们树立远大的理想，让他们学会去奋斗，学会去挑战，学会用自己的双手去创造美好生活，因为幸福是奋斗出来的！

2019年10月